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批判性思维的11个步骤,让孩子远离“乌合之众”
时间:2017-08-04  来源:未知  作者:院务部
2017-08-04 07:53 来源:智见 原标题:批判性思维的11个步骤,让孩子远离“乌合之众” 看点:跟大家分享一个故事:一位年迈瘦小的老人瞪着三轮车去送水,刚好机动车道上车辆少,他便骑了过去。此举被交警发现后,这位1米8多的小伙子追赶上老人,要求他离开机动车道。老人却执意不走,说前面没多远路了,让他骑完。见老人不肯离开,交警便进行了拦截,以违章为由扣押三轮车。这下老人吓坏了,他央求交警还他三轮车,这可是自己的命根子。交警依然坚持执法,老人见状一下子情绪失控,对交警大嚷。这时,围观的路人越来越多,他们大多站在交警这边,认为老人违章在先。可就在交警拿老人没有办法,掏出手铐的那一刻,路人立马转换了立场。 最终,老人取走了被扣押的三轮车,交警在全国舆论风暴下被单位停职。 这是发生在厦门的一个真实故事。老人最后在接受采访时说:“这个小伙子是个好人。” 舆论的力量从来都是巨大的,恰如一场风暴,让人无处可逃。在这样一个舆论风暴不间断的互联网时代,立场便格外重要。如何才能对事物有个客观、清晰的认识?如何才能不做乌合之众?或许,批判性思维能够让自己更“明智”一点。 批判性思维是一种反省思维 需明确批判的对象、标准和立场 在围棋对决中,棋手走的每一步棋是基于自然思维的结果,也就是说,棋手根据自己的经验、训练的技巧、下棋的感觉等综合因素开始棋盘的布局。但是,职业棋手在每一次对决后会进行复盘,站在一个旁观者的角度,分析此场对决的招法,从中进行学习。复盘时所用到的思维便不再是自然思维了,而是我们这里所说的“批判性思维”。 如果要给批判性思维下个定义,可以简单地理解为“面对相信什么或做什么而进行的合理的反省思维。” 批判性思维首先要有批判的对象,即批判什么? 在《孟子·滕文公下》第九章中,孟子曾对杨朱和墨翟进行了批判。他说:“杨氏为我,是无君也;墨氏兼爱,是无父也;无父无君,是禽兽也。”这里,杨朱主张人人都应爱惜自己,墨子则倡导兼爱,像爱自己的亲人一样爱路人。孟子不赞同二者的观点,对此进行了批判。 明确批判对象后,需要对批判对象做一个透彻、全面的了解,不然会因信息掌握不全而走向片面。 在对事物进行批判时,都存在一套潜在的标准。像如评价哪位明星最有国际范儿,“国际范儿”便是一个标准。每个人对国际范儿的理解不同,评选出来的明星自然也不同。但是,不同于自然思维的评选,运用批判性思维进行评选时,会对“国际范儿”做一个客观的认识。 在批判性思维中最重要的一点是坚持中立原则,如果使用立场性原则进行批判,容易陷入公说公有理、婆说婆有理的境地。 苏格拉底临终前面临的三项指控:腐蚀青年;崇拜新神;不崇拜城邦诸神。苏格拉底不太清楚第三项指控的意思,便问美勒托。 美勒托解释说:“此指控的意思是,你是一个彻底的无神论者。” 苏格拉底立马反驳到:“既然如此,第二项指控就不成立。” 苏格拉底坚持的便是中立标准,也就是无争议的标准。但美勒托则站在苏格拉底的对立面,为了指控苏格拉底有罪,不去顾及自相矛盾的说辞。 11个问题构成批判性思维步骤 说服自己往往比让他人相信更难 在《学会提问——批判性思维指南》一书中,作者布朗提出了运用批判性思维时需要思考的11个问题,也即进行批判性思维的11个步骤。 ※什么是论题?什么是结论? 在做出评价前,需要明确这件事情的问题在哪里,大家想要说服自己认可什么观点。比如在阅读中看到如下内容: “随着很多母亲参加工作,日间托儿所和育婴员越来越普遍。尽管母亲可以外出工作,但是在工作时间内把孩子交给其他人照料可能会对孩子造成伤害。 虽然工作能为一个家庭多提供一份收入,但母亲们必须认识到,自己的孩子比金钱更重要。因此,母亲们应该和孩子待在家里。 在这段文字中,作者想要回答的问题是“母亲应该离开家去工作吗”,他认为,“母亲们应该和孩子待在家里”。这便是分别找论题和结论。 ※理由是什么? 人们往往对某人如何坚持该观点感到好奇,理由为此提供了答案。拿“母亲们应该和孩子待在家里”来说,作者给出了两点理由:他人照顾孩子可能对孩子造成伤害;孩子比金钱更重要。凭借这两条理由,观点持有者得出了他的结论。如果想要反驳他,其实是在反驳这两条理由的合理性。 ※哪些词句有歧义? 在明确问题、结论和理由后,你或许会思考:我到底该不该信他呢?这就要看观点持有者给出的理由到底可不可信,如果可信,你是否要跟他保持同样的观点。判断观点是否可信,弄懂观点持有者使用的关键词是很重要的。 “我们应该把药物使用作为一种基本权利,就像言论自由和宗教信仰自由一样,是一种基本权利。 在这里,药物使用和基本权利的含义是模糊的,药物使用中的药物到底只哪些?所以,不管你是否支持作者的观点,前提都要弄懂词句的基本含义。 ※什么是价值观冲突?什么是价值观假设? 在一个人的言谈中,假设虽然没有被明确表示出来,但却一直存在。当说话者的一种价值观胜于另一种价值观时,假设便产生了。比如,有人认为,“许多赚大钱的人都没有上过大学,因此大多数年轻人没必要上大学”。这里面隐含的价值观假设是,物质成就比智慧更重要。他认为,上大学应该带来物质成就,如果没有达到,那么上大学便一无是处。对于不赞成这种价值观的人来说,这个观点便会遭到反对。 ※什么是描述性假设? 除价值观假设外,描述性假设也是隐含在话语中的一种假设。虽然不涉及价值观,但这种假设是说话者自己建立起来的、他认为正确的一种观念。比如在这句话“你将从斯达尔教授那里学到很多东西,他的学生都称赞他的报告”里面,说话者用“学生称赞报告”作为评价可以从教授那边学到很多知识的原因,这就隐含着“学生的评价是从教授身上学到知识的一项重要指标”这条假设。 ※推理中存在谬误吗? 谬误是说话者为了说服你而采用的一种骗术。在这幅漫画中,妈妈想问孩子晚回家一个小时的原因,但是孩子却抱怨妈妈每次都责怪自己。显而易见,孩子更换了谈话的主题。 ※这些证据的可信度有多大? 虽然找到了支持结论的证据,但是这些证据就是完全可信的吗?答案是否定的。当引用专家观点、证人证词、个人经验等当做证据时,还需要再斟酌一下,这些证据可靠吗?只有当一条证据越趋近于事实上,才能更让人们信服。比如很多红枣的包装上会印着“一日食三枣,青春永不老”的广告语,果真是这样吗?有哪些证据可以证明呢?这些证据又是怎样的?这些都是需要反复确认的点。 ※你发现干扰性原因了吗? 在对结论作出说明时,会存在看似合理,但与说话者的解释不通的原因,这便是干扰性原因。寻找干扰性原因的过程是一个创造性的过程,也是一个挑战权威的过程。 在一项针对冬季抑郁症患者的实验中,接受光照疗法的9名患者中,有7人完全康复。于是研究人员把原因归结于光照疗法。但是,除此之外,是否还有其他原因呢?或许是这7个人想康复的意愿特别强烈,得以康复,也有可能是患者为了取悦研究人员,故意说自己已经康复。这都是干扰性原因。 ※统计数据是否具有欺骗性? 通常,数据会被当做强有力的证据。然而,统计数据经常欺骗大家。比如说2016年,中国人均纯收入是5.4万元。看到这个数据后,最重要的是搞清楚,这个数字是如何来的?分母是全部的中国人吗?包括刚出生的婴儿吗?如果不知道数据从何而来,只能被数据所欺骗。 ※哪些重要信息被遗漏了? 当说话者试图说服你时,常常会省略一些信息。只有找到这些信息,你才能有更多证据证明说话者的论证。如果说话者省略的信息太多,那么,他的证据便值得怀疑,你应该选择拒绝他的结论。比如在“多数医生给头痛患者开处方时都选用止痛灵”这个观点中,假如生产止痛灵的公司给医院更多折扣,或者向医院提供更多的免费试用品,而这样的信息是不会出现在这句话中的。如果真是如此,那么说话者便是不可信的。 ※什么结论可能是合理的? 由于每个人的认知水平、推测结构以及知识储备存在差异,在连接理由和结论时会产生不同的假设,从而得出不同的结论。所以,当说话者给出跟你不同的结论时,先不要着急去否定,而是揣测说话者得出此结论的理由、证据和假设。比如看到结论“学校应要求每位学生配备一台电脑”,说话者的理由是“我购买电脑三个月后,平均成绩提高了”。根据这一理由,或许得出的更合理结论应是“与作者类似的学生应该为提高学校成绩而购买电脑”,而非每位学生都必须购买。 编写:崔浩/本网教育 · 智见 本网教育?智见独家稿件,未经允许,谢绝转载! 智见介绍: 本网教育原创账号,给家长和老师介绍适用于7-16岁孩子的素质教育课程及实践活动特色,帮助孩子拓宽国际化视野,提高软实力。在这里你可以触达百余位知名专家的教育理念和实操方法,让你在陪伴孩子成长的路上不再孤独! 责任编辑:


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